eラーニング・研修設計 課題診断チェック
LMSやeラーニングを導入したものの、
「活用が進まない」「教材が定着しない」「業務成果につながらない」と感じていませんか？
このチェックリストでは、現在の課題傾向を整理し、
貴社に合う支援の方向性をご案内します。
診断の進め方
当てはまる項目にチェックを入れ、各セクションの数を数えてください。
A・B・Cのうち、最も多かったセクション領域が貴社が現在の課題傾向です。
セクションA：研修成果・業務接続に関するチェック
セクションAのチェック数： 個
セクションB： LMS・iSpring活用に関するチェック
セクションBのチェック数： 個
セクションC：研修設計・教材品質に関するチェック
セクションCのチェック数： 個
診断結果の見方
チェック数を数えたら、以下の結果を確認してください。最もチェックが多かったセクションが現在の課題タイプです。
セクションAのチェックが最も多かった方
成果接続の整理が必要なタイプです。研修やeラーニングの実施自体は進んでいても、「何のために実施するのか」「業務成果とどうつなげるのか」が曖昧になっている可能性があります。このタイプでは、学習目標・業務接続・成果測定の整理が重要です。
セクションBのチェックが最も多かった方
iSpring・LMS活用の設計整理が必要なタイプです。ツールや教材はある程度揃っていても、活用設計や運用導線が整理されていないため、成果につながりにくくなっている可能性があります。このタイプでは、iSpringやLMSの使い方そのものではなく、「どう活かすか」を整理することが重要です。
セクションCのチェックが最も多かった方
研修設計そのものの見直しが必要なタイプです。教材構成・情報設計・インタラクション設計など、コンテンツや研修設計そのものに改善余地がある可能性があります。このタイプでは、第三者視点でのレビューや、設計改善の伴走支援が有効です。
セクションABCのチェック数が大体同じ方
全体整理から始めるのがおすすめのタイプです。課題が一つではなく、成果接続・活用・設計が複数絡み合っている可能性があります。この場合は、個別の対処よりも、まず全体像を整理した上で優先順位を決めることが重要です。課題整理から始めたい方は、まずサービス全体をご確認ください。
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